高校体育舞蹈公共选修课信息化教学模式及其效能分析

　　摘 要：体育舞蹈是高校体育公共选修课中比较有特色的课程，开展时间不长，各地开展差距较大，在西部地区的开展情况尤其不乐观，如今信息技术发展迅速，若将其应用到高校体育舞蹈教学之中，研习一种新型教学模式的形成与完善，必然促进课程内容结构、教学方式与学习方式的变革，对推动西部地区体育舞蹈教学的开展有良好促进作用。

　　关键词：高校体育舞蹈公选课 信息技术 信息化教学模式

　　1、研究方法

　　1）文献资料法。查阅有关体育舞蹈教学与训练方法以及创新式教学模式研究等方面的文献资料。

　　2）教学实验法。在重庆医科大学公共选修课教学中组织教学实验，教学计划完成后，对相关成绩进行有效测试，以此作为教学效能分析的依据。

　　3）数理分析法。数据统计采用SPSS 13.0软件对数据进行处理，并进行相关数理分析。

　　2、信息化教学模式实践效能分析

　　2.1、教学内容选择及教学计划的设定

　　以我校体育舞蹈公共选修课2015级学生教学实验对象，抽取行政1班和2班进行教学实验，在同一时期完成相应教学计划。具体设定如下：1）以拉丁舞“伦巴”的国际标准规定步伐和相关理论知识以及一套花样动作为教学内容；2）拟定教学计划，教学实验预计4个月完成，共计32课时；3）评定教学效果，完善信息化教学模式。

　　2.2、教学流程及教学效能分析

　　对体育舞蹈公共选修课学生进行分组：1班为对照组（40人），2班为实验组（40人）。对照组完全按照传统模式教学，实验组根据教学进度，分准备阶段、试验阶段、确立模式阶段、效果反馈阶段4个阶段：第一阶段主要完成准备工作，第二阶段主要是基本功训练和双人配合练习。利用重庆医科大学学校教学网络平台，在已创建的网络课程中完成学习资源的上传下载以及跨时空的协商交流；然后利用视频辅助教学；第三是确立信息教学模式阶段，分析并修定教学计划；第四，对依据已确立的教学模式进行量化分析。预期计划完成实验后，对两组学生的理论测试成绩及成套花样动作表现清晰度与准确度作评定。在数据处理前进行正态性检验，以确认数据的可比性。实验结果分别见表1、表2。

表1 两组学生理论知识成绩对比情祝

　　学生理论测评成绩结果表明(表1)，实验组学生的总平均成绩明显高于对照组(P<0.05)。由此推断，将信息化技术应用到课堂教学中，视听认知能力的提高反作用于理论学习，表现为知识点的识记更准确，认识更深刻。

表2 两组学生理论知识成绩对比情况

　　对实验组与对照组的成套花样动作完成的成绩作相关数理分析，见表3。

表3 两组成绩的T检验

　　结论：双尾T检验的显着性概率为0.000，小于0.05，因此实验后有显着性差异。

　　表2表明，实验组学生的技术动作准确性与艺术性明显高于对照组，从而表明信息化模式教学在学生的技术动作强化上有积极意义，能有效减少和避免动作技能形成中的错误干扰。

　　2.3、教学评价与效果反馈机制

　　完整教学的评价系统是教学计划顺利实施的保障，借助信息技术完善课程评价系统，学生就能根据教学评价的明确标准理性评价自己的成绩，修正自己的技能学习，同时也便于教师发现成套表演中的技术瓶颈，并制定针对性训练帮助学生克服技术或表演障碍，提高教学质量。

　　3、结论与建议

　　新型模式教学推进了该校本课程教学的改革。这一模式表现出了极大优越性：1）当前高校体育基本教学环境设施中不够完善的现状，先进信息教学技术可弥补教学场地设施不完善的短板；2）应用现代信息化教学模式明显提高教学效率，同时表现在技术和理论层面；3）现代信息化工具为教师教学直观展示、动态模拟、创设情景提供了广阔的空间，打破了过去呆板单调的教学模式，优化教学结构，提高教学质量。

　　目前，信息化技术在教学中的应用还处在探索和推广阶段，我们应从普通高校开展体育舞蹈公共选修课的现实出发，将此模式推及到其他项目的教学与训练中，为高校体育教育的发展起到良好的推动作用。

　　参考文献
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