螺旋传动的应用形式教学设计

　　摘 要：螺旋传动的应用形式是机械基础中非常重要的教学内容。本文主要从学情分析、教学策略、教学流程三个方面就如何进行螺旋传动的应用形式教学设计做了分析阐述。

　　关键词：螺旋传动的应用形式 教学策略 教学流程

　　无论是简单还是复杂的机械，其运动的传递都是由各种各样的机构来完成的。螺旋传动是机械行业中最常见的传动方式之一。“螺旋传动的应用形式”选自中国劳动社会保障出版社《机械基础》第四版。该课程是机械类和近机械类专业最重要的专业基础课。它让学生联系实践进行理论学习，让学生掌握机械基础知识，同时培养学生的机械分析能力，为这些专业的学生学习后续专业课程提供一个专业基础知识平台。而第二章《螺旋传动》更是后续的蜗杆传动和齿轮传动的前提和基础，特别是第四节要求掌握的螺旋传动旋向的判定，更是与日常生活息息相关，也是后面多种传动方向判定的基础。本次课程属于承上启下的内容，对生产实践具有重要指导意义，是重要章节之一。

　　一、学情分析

　　要上好一堂课，不仅要备好教材，更要备好学生。教师只有对学生的知识结构、学习能力和心理特征分析和掌握，才能制定出合理的教学目标和教学方法。技校学生普遍基础弱，但发散思维灵敏，喜好新鲜事物。结合以上分析，制订本次课程的教学目标如下表。

表

　　根据教学目标任务和学生的具体特点，确定了本次课程的教学重难点。由于普通螺旋传动广泛应用于各行各类的机械中，对生产实践具有重要意义，因此把普通螺旋传动的分类作为重点内容；而要掌握普通螺旋传动旋进方向的分析，需要学生对相关知识比较熟悉，对初中起点的学生来说有一定的难度，所以把这部分知识点定为教学难点。

　　二、教学策略

　　1.教学方法

　　通过实物观察—创设问题情境—提出问题—探究分析—归纳总结—实践应用等环节，体现“教为主导，学为主体”“做中学，学中教”的教学原则。具体采用任务教学驱动法、启发式教学方法。

　　2.学习方法

　　采用带着问题去学习—积极思考—参与讨论—构建新知—总结应用的步骤。具体采用分组讨论法。

　　三、教学流程

　　为了更好地完成教学目标，将课堂教学过程分为“新课导入—创设探究氛围，协作交流—进行思维碰撞，探索研究—积极突破难关，精彩展示—知识内化拓展，归纳总结—建立整体框架”的过程，整个过程注重体现“教为主导、学为主体”的教学理念。课前要求学生观看微课视频，完成自学任务单，为课堂学习做好准备。

　　1.新课导入

　　通过提问大自然中螺旋传动现象有哪些的问题，创设情境，导入新课，丰富学生对现实生产、生活的认识，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。

　　2.协作交流

　　学生以小组为单位，依据自主学习任务单，进行协作交流。教师结合图片带领学生了解螺旋传动的组成。为每个小组发一个螺旋传动模型，引导学生根据定义动手找出螺旋传动，并通过动画演示诠释螺旋传动概念，提高学生的感性认识和直观认识。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，加深了学生对学习内容的认识和理解。

　　通过动画演示不同类型的螺旋传动，观察各类型螺旋传动的特点并加以比较，引导学生自己总结出螺旋传动的分类。通过观察—比较—归纳，使学生能够对螺旋传动形成一定的理性认识。

　　3.探索研究

　　普通螺旋传动旋进方向分析既是本次课程的重点也是难点，可以采取演示法和讲解法相结合，教师启发引导与学生自主探究相结合的方法。教师分析每种类型的普通螺旋传动旋进方向中的一种，总结出结论后，让学生尝试其余实例的分析，给学生表现的机会，并予以肯定，使学生体验到成功的快乐。

　　4.精彩展示

　　为了增强学生对普通螺旋传动的深层次认识和动手能力，指导学生得出规律：右旋螺纹用右手，左旋螺纹用左手，手握空拳，四指指向与螺杆（螺母）回转方向相同，大拇指竖直，则大拇指所指的相反方向即为从动件螺母（螺杆）的移动方向。教师针对每小组的表现予以点评，使学生在制作展示过程中，既能掌握普通螺旋传动的类型，突出了重点；也明确了各类型普通螺旋传动的运动特点，突破了难点；使抽象的理论从实践中获得，符合学生的认知规律。本环节除了注重加强学生对理论知识的理解及动手能力外，更重要的是可以提高学生的学习动力，培养学生的学习能力以及分析问题、解决问题的能力。

　　5.归纳总结

　　知识的归纳总结最好是框架式结构，有了框架后，任你添砖加瓦。指定一位本次课上表现出色的学生对本节内容的知识点进行归纳、总结，教师予以适当补充和完善，帮助学生建立清晰明确的知识框架。