关键词:信息技术;分层合作学习法;课堂教学;教学策略
一、组织学生进行小组讨论,提出小组成员共性问题
教师在课堂教学开始之前,应该首先了解到学生的学习状况,安排学习比较好的同学和学习相对落后的同学为一组,组织学生进行一帮一或者二帮二的活动.这样做不仅可以促进学生之间的友好交流,和谐学生之间的关系,营造班级中积极向上的学习氛围,还可以帮助教师有效激发学生的学习兴趣,提高教师的课堂教学效率.同时,教师还可以鼓励学生提出小组内的共性问题,进行课堂问题的集中解决,为教师节约课堂教学时间,加快教师的课堂教学进度.教师要想充分发挥小组讨论的优势,首先要鼓励学生在讨论过程中勇敢发表自己的意见,积极参与到小组活动当中来.不仅如此,学生还应该认真听取其他小组成员的意见,对自己的想法进行改进,使得小组成员能够达成一致的意见,提出共性的问题.
例如:在学习《信息及其特征》的相关内容时,教师可以针对信息特征的问题,组织学生进行小组讨论."同学们,今天我们将要讲的内容是信息特征.在信息技术高度发达的今天,我们获取信息的渠道是多种多样的,我们获得的信息量也是非常大的.那同学们究竟是否了解信息的本质呢?现在老师先给大家五分钟的时间,小组讨论一下,我们在生活中能够获得什么类型的信息?"在学生小组讨论完成以后,教师可以按照学生的学习情况,针对性的进行点名提问.对于信息技术基础比较好的同学,教室可以提问一些比较专业,难度比较大的问题."信息技术的传播方式有哪些?信息包括哪些方面的信息?信息是否离开载体就无法传播?已经获得的信息是否是一成不变的?"类似的问题,可以帮助学习基础比较好的同学,进行信息技术的深入探究,帮助这部分同学将实践认知和理论知识结合起来,提高学生的学习效率.而对于信息技术基础比较差的同学,应该提出一些相对来说比较简单的问题,帮助这部分同学进行信息的检索,引导学生仔细观察周围的生活环境,注意生活中的小细节,培养学生良好的学习习惯."我们在生活中所获得的信息哪些是有效信息?哪些是无效信息?我们获得的信息只有文字吗?你在日常生活中一般通过什么样的途径获取信息?你觉得课堂学习是获取信息的主要途径吗?"类似的问题可以帮助学习基础比较差的同学将复杂的问题简单化,从现象观察事物的本质,引导学生层层深入,提高学生的学习能力.
二、鼓励学生主动进行课堂讲解,激发学生学习兴趣
在"分层合作学习"中,学生应该是课堂学习的主体,教师应该留给学生自主思考、自主学习的时间,而不是一味的教师讲,学生听.教师灌输式的传统教学方法,虽然课堂教授的知识量比较大,课堂进度比较快,但是忽略了师生之间的互动交流,课堂学习气氛一般来说比较沉闷,容易导致学生的厌烦情绪.而新课堂教学中,教师关注学生课堂学习的信息反馈,能够及时了解到学生的学习状况,针对性的及时改进自身课堂教学方法.同时,"分层合作学习"给予学生充分展示自己才能的舞台,发挥学生课堂学习主导地位的作用,鼓励学生主动学习,主动分享,一起进步.这样做不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以提高课堂教学的活跃度,高效集中学生的课堂学习注意力,从而提高学生的学习效率.因此,教师在课堂教学中可以鼓励学生主动进行课堂讲解,锻炼学生的口头表达能力,提高学生系统化的逻辑思考能力,深入挖掘学生的潜力,激发学生的学习动力.
例如:在学习《信息加工》的相关内容时,教师鼓励学生讲解office 办公软件以及一些文字处理软的对比,引导学生合理的运用这些软件."文字排版软件有记事本,写字板,word 和 wps;文稿演示工具是 PPT;网页制作工具有 frontpage 和 dreamweaver;"类似的简单的文字处理软件类型的判断,可以引导学生从细节上区分这些软件.或者,教师还可以就某一份具体的 PPT,鼓励学生在课堂上进行主动分析讲解.首先,教师要使学生明确 PPT 制作的标准."同学们在制作 PPT 的时候,应该尽量减少 PPT 幻灯片上的文字数量,用比较好理解的图片代替.PPT 上的文字排版也是有要求的:文字要根据内容进行分段,要合理安排好文字的布局,方便观看和检索关键内容.尽量美观,简洁."学生在讲解的时候要根据制作标准进行分析,条理清晰,有理有据,不仅要观察到 PPT 制作好的一方面,更重要的,学生还需要观察到 PPT 需要改进的地方,提出自己合理的改进意见,或者邀请其他同学给出自己的改进意见.这样做不仅可以促进学生之间的学术交流,而且可以有效激发学生的课堂学习兴趣,增加课堂教学活跃度,从而引导学生在讨论中学习,在学习中成长.
总结:
随着信息技术的快速发展和普及,社会对人才信息技术掌握程度的要求也随之提高.高中作为学生信息技术学习的重要阶段,教师更应该保证自己的课堂教学质量,引导学生分层合作学习,激发学生学习兴趣,提高课堂教学活跃度.教师在课堂教学的过程中,可以通过组织学生小组讨论的方式,鼓励小组成员提出共性问题,进行集中解决,加快课堂教学进度;以及通过鼓励学生进行主动讲解的方式,锻炼学生表达能力,培养学生逻辑能力,从而提高其学习效率.
参考文献:
[1]李晓艳."互联网+"背景下高中信息技术教师的专业发展探讨[J]. 宿州教育学院学报. 2017(02)
[2]刘盛涛,蹇卿.高中信息技术教学存在的问题与应对策略分析[J]. 教师. 2017(10)
